“四跨”工作法，协同推进专业群建设发展

            现代高等职业技术教育网                       发布时间：2022-09-26

依托优势特色专业构建高水平专业群，全面对接区域产业链，不断动态调整和自我完善专业群建设机制，是发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合的重要保障。雅安职业技术学院以“双高计划”建设为契机，通过大力推动“跨学校、跨学院、跨专业、跨项目”的“四跨”协同合作，持续推进教学组织变革和资源共享，提升专业群建设治理水平、治理能力和内涵质量。

一、跨学校，创新构建多层次人才培养机制

以高水平专业群建设为契机，整合护理、医学影像技术等专业的师资队伍、教学资源、实训条件等，加强与西南医科大学、西南科技大学及雅安市人民医院的合作，跨学校跨类型探索具有职业教育特色的本科层次人才培养，在中高职贯通人才培养基础上，探索中高本贯通人才培养的创新实践，构建多层次人才培养机制。

二、跨学院，创新构建多元专业群组群模式

临床医学专业群、药学专业群为四川省“双高计划”高水平专业群，前者包括跨4个二级学院的临床医学、护理、康复治疗技术、医学检验技术和医学影像技术等5个专业，后者包括跨2个二级学院的药学、中药学和中医学等3各专业，学院以“统筹协调、融合推进”的原则，完善管理机制，形成《雅安职业技术学院高水平专业群管理办法》，成立高水平专业群建设领导小组及其工作机构，打破原有跨二级学院之间的壁垒，统一负责专业群的任务确定、目标设定、经费使用、绩效考核等实施管理工作，统筹推进专业群建设，整合、优化各类资源，放大专业群优势。大数据技术专业群、工业机器人技术专业群与旅游管理专业群以各自二级学院现有专业为基础，通过整合专业办法资源，实现“以院建群”；早期教育专业群通过动态调整专业，共建新专业，推进“以群建院”，最终形成“2+3+5”省级高水平、院级骨干、院级培育的专业群三级梯队，多元组群模式的内部专业群管理模式，实现符合自身发展实际的专业群建设发展新路径。

三、跨专业，创新构建多类型协同育人载体

通过不断整合高水平专业群资源，深入探索高水平专业群产教融合育人的新机制与新途径。学校与佳士健康产业集团有限公司、成都市健康服务业商会共同成立健康产业学院，强化校企合作，深入推进区域职业教育资源优化配置，以专业群集成资源为依托，采用跨学院、轮值管理模式，开展服务产业的人才技术技能培训、技术创新与成果转化等。学校以“政校行企”四方联动、跨界组合的合作机制，依托旅游管理专业群，成立蒙顶山茶产业学院，紧紧围绕构建服务茶产业全周期的人才培养、科学研究、社会服务，做强茶专业课程、做大茶专业体系、做实茶专业基础、做硬政校行企合作制度等，形成多类型实践育人载体。

四、跨项目，创新构建多形式教学改革组织

落实“立德树人、德技并修”人才培养目标，以课程思政项目建设为纽带，加强思政教师与专业教师间深入交流，坚持“顺其自然，不刻意”“系统挖掘，不遗漏”“灵活多样，不单一”“以身作则，不空谈”原则，挖掘专业课程思政元素，打造优质课程思政项目，服务人才培养。过去两年，立项省级课程思政示范专业3个、省级课程思政示范课和思政示范课11门、省级精品在线开放课程4门、省级课程思政示范教学团队2个、省级课程思政研究中心1个，培育了13个校级德育案例、23个课堂革命典型案例、系列劳动教育典型案例等，不断促进课程思政赋能高素质技术技能人才培养、“产、学、研、创”融合和专业数字化改造，3项成果获省级教学成果奖二等奖。强化基层教学组织功能，持续深化基层教学组织改革，以共同“兴趣”项目为纽带，成立民族地区护理专业中高本衔接、医学影像技术中高本融通、医护英语、食品与营养学、川西地区基础医学综合PBL案例教学等5个虚拟教研室，努力构建形式丰富、动态开放、交叉共享、全面覆盖的基层教学组织体系。

以“跨学校、跨学院、跨专业、跨项目”的“四跨”工作法，协同推进专业群建设发展，有效增强职业教育人才培养的适应性。

（雅安职业技术学院教务处处长 梁大伟）