四川新闻网消息 高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育高质量发展的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。近年来,雅安职业技术学院围绕职业教育类型定位,紧扣新时代高等职业教育高质量发展对教师素质的要求,创新开展“五维度”职称评价,持续提升“双师型”教师队伍时代适应性,为培养高素质技术技能人才提供了有力的师资保障。
始终坚持“师德”第一标准,严守职业底线
职称评聘推行“一承诺、三公示、常态管”制度,实行“师德师风一票否决制”。申报人员主动承诺所提供的个人信息和申报材料真实、准确、有效,如有伪造、剽窃等弄虚作假行为,自愿按规定接受处理。在职称申报评审过程中,严格对申报人员进行廉洁性审查、学术不端审查,实行“申报资格”公示、“专业技术业绩”公示、“评委会评审结果”公示,职称评审全程实现信息公开、监督到位。建立师德建设长效机制,优化师德责任清单、负面清单,把“师德”评价贯穿职称评聘全过程,对经调查证实属违规获取职称的,取消岗位聘任并按有关规定进行处理。
分类构建“五维”评价体系,业绩导向鲜明
围绕职业教育现代化改革方向,对接“技能中国行动”战略部署,紧扣学校社会办学定位,设置专任教师、实验员、辅导员等职称系列,坚持评价教师“三全育人”成效导向,制定教师分层发展、分类晋升、能力贯通的标准,首次通过模块化设计了5类29项评价指标,从工作表现、教育教学、学术科研、学生素质提升培养、社会实践等方面分类构建“五维度”评价体系。充分考虑不同职称系列、层级的能力要求,设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项,由教师根据专业实际和个人发展需求自主选择,既尊重了教师专业和阶段性发展的特点,又充分考虑了教师履职岗位的实际情况,有利于引导教师合理定位、各展所长、特色发展,对激励教师立足实际发挥作用到了推动作用。
分级设置“量化”考核标准,突出育人水平
根据教师“三全育人”实绩和所获得专业技术业绩成果,分类、分级构建业绩成果量化考核评分标准,突出体现业绩成果质量水平,充分发挥量化评价的引导作用,同步实现育人质量提升和教师个人发展。建立公开的业绩成果量化考核体系,对参评人员业绩成果进行量化考核,有效减少了论资排辈现象,使优秀人才脱颖而出,量化结果更加公正,有助于帮助教师进一步找准差距,形成了良好的学习和竞争氛围。职称评审中,各二级学院和职能部门深度参与,对评价维度和量化标准进行了充分讨论,有利于学院实现目标管理和过程监控,提高了学校管理水平,促进了教师管理规范化。分层、分类设置了破格申报条件,教师在工作表现、教育教学、学术科研、学生素质提升培养、社会实践五个评价项目业绩评分不为零的基础上,若存在重大成果,可申请破格由学院职称评审委员会一事一议。
通过实施“五维度”量化职称评价,学校师资队伍结构得到进一步优化,整体水平明显提升。学院中级及以上职称教师超61%、“双师素质”教师超54%。近三年教师在省级及以上教学竞赛中获奖 46项,指导学生在国家级竞赛中获奖13项、省级竞赛中获奖155项,立项省市级科研项目达到99个,公开学术期刊累计发表论文600余篇,教师入选市级及以上各类专家库269人次。
注重搭建立体提升平台,强化组织保障
以机制为“经”、项目团队为 “纬”,立体搭建了满足教师专业发展需求的素能提升平台,为教师发展提供了制度和组织保障。学院不断深化人才体制机制改革,构建起“党委统一领导,组织部门牵头抓总,职能部门密切配合,二级学院主体作用充分发挥”的人才工作新格局,围绕学院中心工作和教师个人发展系统构建了党建考核、双师培育、教育教学、科研、社会服务、教师奖励等制度体系,极大促进了人才创新创造活力的释放。学院大力推进党建品牌示范团队、三全育人团队、教育教学创新团队、社会服务团队、技能大师工作室、高层次人才工作室等团队建设,充分发挥团队育人功能,为教师专业发展提供了有力支持。
学院建成院士(专家)工作站1个、省职业院校“双师型”工作室2个、建成省级教师教学创新团队1个、省级思政教学创新团队2个、市级技能大师工作室1个;立项建设高层次人才科研工作室21个、高层次人才科研机构7个、科研创新团队14个。
不断优化迭代的“五维”量化职称评价体系,在助力学院“双师型”教师队伍建设中起到了积极作用,为学院根植川西、服务民生、协同成渝提供了优秀的师资保障。在今后的教育教学改革中,学院将依托省“双高”校建设,积极探索人才资源相对缺乏地区高等职业院校师资队伍建设的“雅职经验”。